воскресенье, 17 ноября 2013 г.

Тире между подлежащим и сказуемым

 1. Укажите предложение, в котором тире стоит между подлежащим и сказуемым.
1) Сад сохнет – совсем уж не тот, – да я его и не вижу.
2) Устройство выставок, конкурсов – всё это проходило через её руки.
3) В серой воде качались отражения пёстро раскрашенных - зелёных, жёлтых и синих - домов на набережной.
4) Ощущение жизни как непрерывной новизны - вот та плодородная почва, на которой расцветает  искусство.

2. Укажите предложение, в котором тире стоит между подлежащим и сказуемым.
1) Их раздражала жара, пыльный сад санатория, лечебные процедуры - одним словом, всё.
2) На Поганое озеро ходить опасались - около него были  трясины.
3) Солотча - извилистая, неглубокая река.
4) Если задеть  веслом за космы мха, из него вылетает  яркая изумрудная пыль - споры кукушкиного льна.

Грамматическая основа предложения. Виды сказуемых

1. Укажите предложение с простым глагольным сказуемым:
1) Подходы к заграждениям и окопам заминированы.
2) Крутиков разгоряченно принялся объяснять происшедшее.
3) Предположения Ливеровского оказались правильными.
4) В воздухе густо пахло смолой.

2. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым:
1) Десантники поспешили углубиться в чащу.
2) Снег все валил и валил, мешая ориентироваться в незнакомом городе.
3) Перед наступлением наши артиллеристы начали обстрел немецких позиций.
4) Захар разрешил людям немного отдохнуть.

3. Укажите предложение с составным именным сказуемым:
1) Перед снегопадом дерево начинало ронять листья.
2) Много забот будет летом у белок.
3) Машина должна была пройти на полметра позади Сережи.
4) С пригорка была видна вся деревня.

пятница, 7 июня 2013 г.

Результаты ГИА - 2013

Результаты экзамена можно посмотреть на сайте:
http://www.ege.spb.ru/result/index.php?mode=gia2013&wave=2
Срок подачи апелляции о несогласии с выставленными баллами: 2 рабочих дня, включая субботу, после даты официальной публикации результатов ГИА-9 по соответствующему образовательному предмету. Даты приема апелляций по каждому экзамену публикуются на официальном информационном портале ЕГЭ и ГИА-9 в Санкт-Петербурге.

четверг, 23 мая 2013 г.

Краски - материал живописи

Аудиозапись 7
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Вы услышите эти слова на экзамене, потом прослушаете текст и будете писать изложение, используя различные приёмы сжатия, выделяя отдельные микротемы и сохраняя абзацное деление текста. Увидеть текст, прочитать его во время проведения экзаменационной работы вам не удастся. А пока мы ещё готовимся к предстоящим испытаниям, поэтому можем и увидеть текст, предложенный для изложения, и прочитать его, и проверить, все ли микротемы вы выделили при написании сжатого изложения. В презентации предложен один из вариантов сжатия данного текста.


  Полный текст для изложения смотри ниже

понедельник, 20 мая 2013 г.

«Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста»

Для размышлений на заданную тему, для поиска примеров предлагаю обратиться к рассказу Василия Шукшина. Посмотрите, как делит писатель свой рассказ на абзацы, почему именно так разбивает повествование на части, определите, какую роль играет такое авторское деление деление  на микротемы.
Василий Шукшин. Мастер.
Жил-был в селе Чебровка Семка Рысь, забулдыга, но непревзойденный столяр. Длинный, худой, носатый - совсем не богатырь на вид. Но вот Семка снимает рубаху, остается в одной майке, выгоревшей на солнце... И тогда-то, когда он, поигрывая топориком, весело лается с бригадиром, тогда-то видна вся устрашающая сила и мощь Семки. Она - в руках... Руки у Семки не комкастые, не бугристые, они ровные от плеча до кисти, толстые, словно литые. Красивые руки. Топорик в них - игрушечный.

пятница, 17 мая 2013 г.

Сочинение о выразительных средствах русского языка

Как писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

Уважаемые девятиклассники! Предлагаю пересмотреть данную презентацию. Мы к ней обращались в начале учебного года, когда только начинали готовиться к экзамену. Теперь вы многое понимаете, умеете, написав за год немало сочинений на лингвистическую тему. Думаю, и на рекомендации методистов вы посмотрите иначе, без недоумения и испуга. К тому же здесь есть материала о наклонениях глаголов. Эта тема почему-то пугает больше всего... А ведь совсем не страшно!

Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего». Александр Афанасьевич Потебня



Используя приведённый ниже фрагмент из поэмы Гоголя "Мёртвые души", поразмышляйте на данную. Загляните в презентацию, вспомните, чем отличаются глаголы изъявительного, условного и повелительного наклонения. Найдите такие глаголы в тексте Гоголя:
И до такой ничтожности, мелочности, гадости мог снизойти человек! мог так измениться! И похоже это на правду? Всё похоже на правду, всё может статься с человеком. Нынешний же пламенный юноша отскочил бы с ужасом, если бы показали ему его же портрет в старости. Забирайте же с собою в путь, выходя из мягких юношеских лет в суровое ожесточающее мужество, забирайте с собою все человеческие движения, не оставляйте их на дороге: не подымете потом! Грозна, страшна грядущая впереди старость, и ничего не отдает назад и обратно! Могила милосерднее ее, на могиле напишется: здесь погребен человек! но ничего не прочитаешь в хладных, бесчувственных чертах бесчеловечной старости.

понедельник, 22 апреля 2013 г.

Повторяем фонетику

Уважаемые девятиклассники! Обращаю ваше внимание, что при проверке тестовых заданий, включённых в предэкзаменационную работу, были обнаружены допущенные вами ошибки в заданиях по фонетике. Повторите некоторые правила, связанные с фонетическими особенностями русского языка.  Вам поможет презентация методиста Егораевой Г.Т.

вторник, 16 апреля 2013 г.

Тестов много не бывает!



Мы помогаем в подготовке к Государственной итоговой аттестации в 9 классе. Мы постарались собрать в одном месте различные варианты онлайн тестов для самоподготовки и самоконтроля к ГИА в 9 классе. На данный момент в базе тестов находятся варианты за 2012 год. Для получения подробных отчётов рекомендуем зарегистрироваться в системе. Желаем вам успешной подготовки!

«К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?»

Пытаемся осмыслить ещё одну лингвистическую тему. Напоминаю вам, уважаемые девятиклассники, что ваша задача, выполняя это экзаменационное задание, - показать знания по лингвистике! Не увлекайтесь содержанием текста, из которого вы будете приводить примеры, пересказом сюжета и осмыслением  того, как герои того или иного рассказа относятся друг к другу. Вы получили задание порассуждать об единицах языка, вот о них и расскажите в своей работе. Напоминаю, что вам необходимо перечислить в начале сочинения языковые единицы, это будет ваш теоретический комментарий к теме.. Единицы языка - это звук, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст. Можно назвать фразеологизм как неделимое устойчивое выражение. Перечисляя языковые единицы, соблюдайте, пожалуйста, иерархию, называйте их, начиная с наименьшей, потом по возрастающей. В сочинении на лингвистическую тему необходимо сохранить логику рассуждения, да и любое размышление должно быть логичным.
Просматривая предложенную вам презентацию, обратите внимание на второе сочинение, приведённое в качества образца, первое, на мой взгляд, не раскрывает данную тему сочинения. А лучше пишите самостоятельно, поверьте, тема очень простая  для осмысления. Просто не забудьте перечислить все единицы языка! И, конечно, приведите примеры!

понедельник, 15 апреля 2013 г.

Знаки препинания при цитировании

При подготовке к письменной части экзамена повторите правила цитирования, старайтесь не допускать ошибок при введении цитаты в текст сочинения. Лучше откажитесь от цитаты и передайте её смысл своими словами, если забудете, какие знаки препинания нужно поставить, старайтесь избегать лишних ошибок. А чтобы ваши размышления стали полнее и убедительнее, включайте в сочинение цитирование и правильно расставляйте знаки препинания.
Знаки препинания при цитировании.

среда, 10 апреля 2013 г.

«Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители...»

Пишем новое сочинение на лингвистическую тем:
«Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия которых существование местоимений «обесценено». (А.А.Реформатский)
 Реформатский Александр Александрович [1900—1978) - российский языковед, доктор филологических наук, профессор.
Перед тем как писать сочинение, вспомните, что такое местоимения, какова их роль в речи, в чём их ценность, и зачем всё-таки нужно иногда заменять "знаменательные слова"? Да, без так называемых "знаменательных слов" (имён существительных, имён прилагательных, имён числительных) не будет надобности в местоимениях, то есть в словах, которые используются "вместо имени", да, роль местоимений вторична, но без них не обойтись. Покажите в своём сочинение неразрывную связь между "знаменательными словами и "местоименными".

воскресенье, 7 апреля 2013 г.

Тотальный диктант - 2013

Кто-нибудь из вас проверял свою грамотность, участвуя в написании "тотального диктанта"? Не хотите попробовать? В этом году автором тотального диктанта стала известная русская писательница, живущая вдали от России, - Дина Рубина. Посмотрите тексты диктантов - они интересны, прежде всего своим содержанием, размышлением об Интернет-пространстве, благодаря которому мы сейчас с вами общаемся. Хорошо это или плохо?

понедельник, 1 апреля 2013 г.

«Разговорной речи присущи заметные особенности на всех уровнях языковой системы — в лексике, морфологии и синтаксисе»

Перечитайте рассказ Василия Шукшина "Забуксовал". В нём вы найдёте материал для подтверждения высказывания известного лингвиста Д.Э.Розенталя: «Разговорной речи присущи заметные особенности на всех уровнях языковой системы — в  лексике, морфологии и синтаксисе».
Выбирая примеры для иллюстрации данной темы, обратите внимание, что разговорная речь может звучать не только в диалогах и внутренних монологах персонажей, но и в авторской речи. Как вы думаете, зачем писатель использует просторечия, экспрессивную лексику, повторы слов, неполные предложения и другие особенности, характерные для разговорного стиля, в своём художественном повествовании? Обязательно приведите примеры, отражающие особенности разговорного стиля, с точки зрения и лексики (лексика - наука о лексическом значении слова), и морфологии (морфология изучает слово как часть речи), и синтаксиса (это наука, изучающая словосочетание, предложение,текст). 
Василий Шукшин. ЗАБУКСОВАЛ
Совхозный механик Роман Звягин любил после работы полежать на самодельном диване, послушать, как сын Валерка учит уроки. Роман заставлял сына учить вслух, даже задачки Валерка решал вслух.
— Давай, давай, раскачивай барабанные перепонки — дольше влезет, — говорил отец.
Особенно любил Роман уроки родной литературы. Тут мыслям было раздольно, вольно… Вспоминалась невозвратная молодость. Грустно становилось.

Особенности разговорного стиля речи

воскресенье, 31 марта 2013 г.

«Заставляя героев говорить друг с другом, ... автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог....


Прочитайте рассказ Василия Шукшина и поразмышляйте, какова роль диалога в этом небольшом произведении. Как диалог помогает раскрыть характеры шукшинских героев? Почему поиск ответа на волнующие вопросы "спрятан" в диалог?
А затем, готовясь к экзамену, который уже не за горами, напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему:
«Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев».  Литературная энциклопедия
Василий Шукшин. ЗАБУКСОВАЛ
Совхозный механик Роман Звягин любил после работы полежать на самодельном диване, послушать, как сын Валерка учит уроки. Роман заставлял сына учить вслух, даже задачки Валерка решал вслух.
— Давай, давай, раскачивай барабанные перепонки — дольше влезет, — говорил отец.
Особенно любил Роман уроки родной литературы. Тут мыслям было раздольно, вольно… Вспоминалась невозвратная молодость. Грустно становилось.
Однажды Роман лежал так на диване, курил и слушал. Валерка зубрил «Русь-тройку» из «Мертвых душ».
— «Не так ли и ты, Русь, что бойкая необгонимая тройка, несешься? Дымом дымится под тобою дорога, гремят мосты, все отстает и остается позади. Остановился…» Нет, это не надо, — сказал сам себе Валерка. И дальше. — «Эх, кони, кони, — что за кони! Вихри ли сидят в ваших гривах? Чуткое ли ухо горит во всякой вашей жилке? Заслышали с вышины знакомую песню — дружно и разом напрягли медные груди и, почти не тронув копытами земли, превратились в одни вытянутые линии, летящие по воздуху, и мчится, вся вдохновенная богом!.. Русь, куда же несешься ты? Дай ответ!.. Не дает ответа. Чудным звоном заливается…»
— Не торопись, — посоветовал отец. — Чешешь, как… Вдумывайся! Слова-то вон какие хорошие.

Что такое диалог?

Отрицательные частицы


  • Частица (приставка) не пишется в отрицательных местоимениях и наречиях под ударением, ни – в безударном положении: некого – никого, некому – никому, нечем – ничем, нигденегде, ниоткуда – неоткуда, никакой, никто.
  • Частица ни пишется раздельно, за исключением отрицательных местоимений без предлога и отрицательных наречий; ср.: никому – ни к кому, никуда; Помощь никому не требуется; Ни к кому не обращался за помощью. Примечание 1. Различается написание ни в отрицательных местоимениях и наречиях типа никто, нигде и в сочетаниях местоименных слов с частицей ни – ни кто, ни где, употребляющихся в придаточных частях сложноподчиненных предложений; ср.: Никто нигде не задерживался. – Я не знаю, ни кто ты, ни где твои друзья. Здесь ни выступает в роли союза и.

суббота, 23 марта 2013 г.

Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему

Для того чтобы набрать за экзаменационное сочинение максимальное количество баллов, нужно знать, какие требования к нему предъявляются. 
Предлагаю внимательно изучить критерии оценивания задания С2 (проект демоверсии 2013) по таблице, которая приводится ниже.

«Верный способ узнать человека, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит» (Д.С.Лихачёв)

Из статьи И.П.Цыбулько об экзамене по русскому языку (журнал «Русский язык. Первое сентября" № 3 (630) 2013, стр. 6-9)
 И.П.Цыбулько приводит примеры выполнения задания С2. (Оно оценивается по критериям, указанным в таблице, которую можно найти в демоверсии на сайте ФИПИ, а также на страницах нашего блога). 
Обратите внимание на комментарий автора тем сочинения на лингвистическую тему к ученическим сочинениям. Увидев ошибки в чужих работах, не будем их переносить в свои сочинения!
 Тексты сочинений даны с сохранением орфографии и пунктуации. Во время апробирования задания учащимся был предложен следующий текст.
Текст     
(1) Подходя к своему подъезду, молодая женщина перехватила зонтик подмышку и стала искать в сумочке ключи, но они не хотели находиться. (2) Женщина остановилась, минуту поискала еще, а потом подошла к стоящей у подъезда скамейке и поставила сумку с решительным намерением произвести ее полную инвентаризацию. (3) Тем временем за всем происходившим наблюдали двое. (4) Бабулька, сидящая на противоположной скамейке, и маленькая собачка, лежащая под этой же скамейкой.

ГИА-2013. Из первых уст...

Из статьи И.П.Цыбулько об экзамене по русскому языку (журнал «Русский язык. Первое сентября" № 3 (630) 2013, стр. 6-9)
В экзаменационной работе для проведения в 2013 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по русскому языку (ГИА) все основные характеристики по сравнению с 2012 годом в целом сохранены. Работа, как и в предыдущие годы, состоит из трех частей, которые связаны между собой общетематической направленностью
Первая часть работы – это написание сжатого изложения по тексту.
Вторая и третья части работы выполняются на основе прочитанного текста, который, как уже упоминалось, тематически связан с прослушанным, но представляет общую тему несколько иначе, на живом, жизненном материале.
Изменения коснулись задания С2. В 2013 году учащиеся будут выполнять только одно творческое задание С2 (прошедшее апробацию с хорошим процентом выполнения) – сочинение по предложенной цитате: толкование простой цитаты с опорой на прочитанный текст. Этот вид работы знаком и учителям, и ученикам: несколько лет все выпускники 9-го класса писали сочинение только по одной цитате (теме).
(Как известно, ничего в экзамене не меняется без опоры на статистику и мнение учителей. На одном задании в тесте настаивали учителя русского языка, подчеркивающие в своих обращениях значение именно этого задания для подготовки к сдаче экзамена в 11-м классе).
Хочется обратить внимание учителей на то, что цитаты в экзаменационных вариантах повторяться не будут. Как, впрочем, не будут повторяться и цитаты из пособия «36 вариантов ГИА», изданного в издательстве «Национальное образование». Таким образом, в каждом варианте экзаменационной работы будет «своя» цитата к заданию С2.

пятница, 15 февраля 2013 г.

Вопросы и ответы по оцениванию сочинения-рассуждения

«Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка...»

Выполнив тестовые задания к тексту Юрия Бондарева, напишите сочинение сочинение-
рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского филолога Льва Васильевича 
Успенского: «Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь 
поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение»
                                                                                                  
Часть 2
 Прочитайте текст и выполните задания А1-А7; В1-В9; С2.
(1)Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось.
(2) Стояла поздняя осень, за окном лил сильный дождь, стучало железо на крыше.
(3) Я просто не могла заснуть от тоски, которая подступала к сердцу, накатывала, измучивала, от щемящей мысли, что все мы, люди, несчастны. (4)Да, несчастны, ибо не ведаем, что делаем, чего хотим, надеясь жить на земле вечно. (5)В такие минуты думаешь о какой-то безысходности...
(б)Шёл уже первый час ночи, когда я вышла на кухню, чтобы успокоиться. (7)А на кухне горел приглушённый свет, потому что там был отец, который писал очередную статью. (8)Отец часто работал по ночам, и сейчас он подошёл к окну покурить. (9)Облокотившись о подоконник, отец смотрел на дождь, на стекло в длинных потёках, а услышав мои шаги, выпрямился и обернулся. (10)Его лицо показалось мне таким бледным, старым, беспомощным, морщины – такими усталыми, что я чуть не подумала о самом страшном. (11)Может, он болен и скоро умрёт? (12)Мне стало невообразимо жаль его, и я сказала, едва сдерживая слёзы:
– (13)Вот, папа, мы с тобой не можем заснуть, и оба мы несчастливы.

Рекомендации по написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему




Как готовиться к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему?

1. Необходимо обозначить структуру сочинения-рассуждения:



2. Определить стоящие перед учениками задачи:
1)      Прокомментировать слова лингвиста.
2)      Расшифровать смысл высказывания.
3)      Поделиться своими мыслями и подтвердить свой ответ двумя примерами из прочитанного текста (один пример должен иллюстрировать лексические явления, а другой - грамматические).
3. Определить порядок действия ученика:
  1. Сформулировать в качестве тезиса слова известного лингвиста, учёного, писателя.
  2. Дать понятие тем лингвистическим явлениям, о которых идёт речь в формулировке задания.
  3. Написать, что ты думаешь о функциях данного языкового явления.
  4. Привести два примера из анализируемого текста, указывая номера нужных предложений или применяя цитирование.
  5. Сделать вывод.

О роли фразеологизмов в нашей повседневной речи

ГИА-2013. Методика работы над сочинением-рассуждением

среда, 13 февраля 2013 г.

Обособленные члены предложения

Однородные члены предложения

Задание В4 в тестах ГИА-2013 предлагает найти в тексте простые предложения, осложнённые однородными членами или обособленными членами предложения. Для выполнения этого задания нужно знать, что такое однородные и обособленные члены предложения, какие знаки препинания и при каких условиях ставятся в простом предложении. 

View more presentations or Upload your own.

«Коля пишет Оле, Оля пишет Коле»

Как расширяется круг нашего чтения! Разработаны тесты, предложены темы сочинений на лингвистическую тему. А раскрывать эти темы надо на примерах, взятых из определённого текста. Сколько фрагментов из рассказов русских писателей 20-го века мы уже прочитали, осваивая особенности сочинения-рассуждения на лингвистическую тему! Вот за это искреннее спасибо разработчикам ГИА! А то наши современные школьники могли бы не познакомиться с творчеством Анатолия Алексина, Юрия Бондарева, Татьяны Устиновой.... И вот, пожалуйста ещё один замечательный фрагмент из рассказа Анатолия Алексина «Коля пишет Оле, Оля пишет Коле». Какое интригующее название! Не самый весёлый рассказ, но хороший. Давайте не испортим впечатление о нём плохими сочинениями. Читаем предложенный текст и пытаемся раскрыть следующую лингвистическую тему:
«Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла» (Константин Александрович Федин)

О чём бы он мог ещё рассказать...

Колькину маму никто по имени-отчеству не величал, все, даже ребята, называли ее просто Лелей… «Вот придет наша Леля с работы, мы вам покажем!» – кричали они волейболистам соседнего двора. И Колька ходил гордый, будто это он сам умел гасить так, что все игроки по ту сторону сетки боязливо приседали на корточки; будто он сам умел принимать труднейшие мячи, а подавал так, что мяч стремительным черным ядром пролетал в нескольких миллиметрах над сеткой, чудом умудряясь не задеть ее.
   Мама выбегала во двор в узких спортивных брюках и в тенниске. Болельщики встречали ее нетерпеливым гулом радости, но она прежде всего разыскивала Кольку и усаживала его в самый первый ряд зрителей: на садовую скамейку, на забор или прямо на траву… И тут уж Колька сидел скромно, строго, не выражая своего торжества, а только изредка обменивался взглядами с мамой, которая, казалось, молча спрашивала его: «Ну, как? Ты доволен мною?»
   Это было давно, в далеком северном городе, откуда Колька уже уехал, но он помнил все очень ясно и знал, что не забудет этого никогда…

вторник, 12 февраля 2013 г.

Сдавать или не сдавать экзамен по русскому языку в формате ГИА?

На сайте "Капканы ЕГЭ и ГИА" появились образцы сочинений на все 36 тем, которые предложены девятиклассникам для подготовки к экзамену по русскому языку. Это замечательно, что учителя приходят на помощь школьникам, оказавшимся в трудной ситуации: совсем не просто написать сочинение на лингвистическую тему. Здесь надо показать, прежде всего, свои лингвистические знания, понимание того, что такое лексика, или словарный состав языка, что такое грамматика, и не путать грамматику с пунктуацией... Нет необходимости  сейчас перечислять все лингвистические понятия. Этим мы занимаемся на уроках русского языка на протяжении всех лет обучения.
Но, уважаемые девятиклассники, не надо забывать, что каждая предложенная тема требует от вас демонстрации знаний по лингвистике в определённой области. Нужно внимательно вчитаться в тему и писать лишь о том, над чем предлагает поразмышлять автор того или иного высказывания о языке! Не надо так бездумно и опрометчиво доверять тем сочинениям на "лингвистическую тему", которые опубликованы в интернете. Во-первых, помните, что не только вы, но и ваши одноклассники умеют пользоваться интернетом: когда учитель читает несколько одинаковых сочинений, ему нетрудно догадаться, что они не являются плодом ваших самостоятельных раздумий. Особенно удивляет, когда слова "много и мало" в одном "сочинении" названы антонимами, а в другом омонимами (правда, термин "омонимы" написан с буквой "а"). Во-вторых, уважайте себя. Почему вы так не доверяете себе? Почему вы думаете, что вы сами не сможете поразмышлять на предложенную лингвистическую тему? Неужели за столько лет обучения в школе вы ничему не научились? Тогда не надо сдавать экзамен в формате ГИА! В этом году у вас ещё есть выбор! Сделайте его в свою пользу.

http://капканы-егэ.рф/index.php/dlya-uchenikov/gia-dlya-9-klassov/vypolnenie-zadanij-chasti-s/sochineniya-rassuzhdeniya-na-lingvisticheskuyu-temu-2013g/358-sochinenie-na-gia-2013-goda-po-testu-2

среда, 6 февраля 2013 г.

Добровольное тренировочное тестирование 2013

Добровольное тренировочное тестирование 2013

Основными отличительными особенностями добровольного тренировочного тестирования, проводимого Региональным центром оценки качества образования и информационных технологий, являюся:

  • Условия проведения тестирования максимально приближены к условиям проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов в новой форме – это позволяет психологически подготовиться к ЕГЭ.
  • Результаты тестирования и изображения заполненных бланков после обработки результатов доступны на нашем сайте.
  • Материалы тестирования составлены в строгом соответствии со структурой и содержанием контрольных – измерительных материалов 2013 года (КИМ 2013)
  • Обработка результатов тестирования – 10 дней.
  • Для желающих организованы индивидуальные консультации.
  • Контрольные измерительные материалы остаются у участников тестирования.
Тестирование в формате ГИА проводится по русскому языку, математике, биологии, химии и литературе.

Расписание добровольного тренировочного тестирования

по подготовке к ГИА-2013 (март-апрель 2013 года)
Предмет
Дата
Время начала тестирования
Продолжительность
1
русский язык
23.03.2013
10:00
3 часа 55 минут
2
биология
25.03.2013
10:00
2 часа 30 минут
3
литература
26.03.2013
10:00
3 часа 55 минут
4
химия
27.03.2013
10:00
2 часа
5
математика
28.03.2013
10:00
3 часа 55 минут